2º Ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Didática do Atletismo: onde o ensino começa a sério

O módulo de Didática do Atletismo que agora se inicia não é apenas mais uma unidade curricular no vosso percurso académico.
É um território de prova. Um espaço onde as ideias ganham corpo, onde o ensino é posto à prova e onde cada decisão pedagógica conta.

Aqui, o Atletismo deixa de ser apenas um conjunto de disciplinas técnicas. Transforma-se num pretexto poderoso para pensar o ensino, para questionar escolhas, para experimentar caminhos e para assumir, com consciência, o papel de professor.

Mais do que perguntar o que ensinar, este módulo desafia-vos a responder ao essencial:
como ensinar, porquê ensinar assim e com que impacto real nos alunos.

Aprender ensinando: o coração do módulo

Ao longo do semestre, estarão organizados em seis equipas de trabalho. Cada equipa assumirá, sob nossa orientação, a responsabilidade de conceber, conduzir e avaliar a abordagem didática de duas disciplinas do Atletismo, lecionadas às restantes equipas.

Isto significa uma coisa simples e exigente:
— futuros professores a ensinar e a aprender com futuros professores.

Aqui não há lugar para improvisos vazios nem para aulas “de catálogo”.
Cada sessão deverá ser pensada como uma experiência pedagógica completa, onde tudo tem intenção e sentido:
— objetivos claros e assumidos;
— decisões metodológicas conscientes;
— tarefas que façam pensar e agir;
— feedback que constrói aprendizagem;
— momentos de reflexão que consolidam o saber ensinar.

Não se procura uma aula perfeita.
Procura-se uma aula com identidade, ousadia e impacto.

Os conteúdos: o Atletismo como escola de ensino e aprendizagem do movimento
As disciplinas deste módulo representam o núcleo duro do Atletismo escolar — e, por isso mesmo, são um excelente teste à vossa competência didática.

Saltos
Coordenação, impulsão, técnica e perceção espacial cruzam-se em gestos exigentes. O verdadeiro desafio está em tornar o complexo acessível, sem o empobrecer, e em transformar técnica em aprendizagem significativa.

Lançamentos
Aqui, cada gesto exige controlo, intenção e segurança. Ensinar lançamentos é ensinar biomecânica em ação, organização do corpo e leitura consciente e coordenação sucessiva de movimentos — sempre com progressão e cuidado pedagógico.

Corridas
- técnica de corrida;
- velocidade e estafetas;
- resistência aeróbia;
- barreiras.
Este bloco convoca decisões finas: consciência postural, coordenação inter-segmentar, gestão do esforço, ritmo, cooperação, progressões inteligentes e leitura do movimento em contexto real.

O critério que tudo decide: provocar envolvimento
Neste módulo, o verdadeiro critério de qualidade é simples e exigente:
— não deixar ninguém indiferente.

Uma sessão bem conseguida é aquela que:
— desperta curiosidade;
— envolve todos os participantes;
— faz pensar sobre o ensino;
— cria pontes claras para a prática futura.

A indiferença, aqui, é o único verdadeiro fracasso pedagógico.

O vosso desafio será conceber propostas que:
— respeitem o nível de formação dos colegas;
— estimulem a participação crítica;
— provoquem reflexão didática;
— deixem marcas — ideias, dúvidas, estratégias — que sobrevivam à aula.

Para terminar: um desafio assumido
Este módulo é um ensaio exigente da profissão docente.
Aqui treina-se aquilo que vos será pedido todos os dias enquanto professores:
pensar antes de agir, justificar decisões, assumir opções e refletir sobre os efeitos do que se faz.

Ensinar Atletismo, neste contexto, não é ensinar a correr, saltar ou lançar.
É mostrar que sabem ensinar com intenção, rigor, criatividade e entusiasmo.
O desafio está lançado.
Agora é o momento de arriscar, experimentar e marcar pela diferença.